被叫媽媽的這個我

第二章 家，教會孩子生活

• 07 沒有你，我長不大

1. 未來是由每一個今天所組成的；每一個深情的愛，都是由日積月累的相處所構築起來的。一星期見不到幾次面，一天說不上幾句話，那樣的未來在哪裡？那樣的愛有甚麼基礎？
2. 家不是一間屋子；家是由愛所組成的。愛孩子，是有條件的！是要付出代價的！那個條件，是他要有你的陪伴；那個代價，是他要你在他身旁關心他。
3. 以需要來關愛：看見孩子的需要，並不容易，因為我們也常常只看見成人的面子和需要。…你能不能從孩子的眼裡看見他，從孩子的心裡體會他？以他人的需要來關愛，會讓你愛的人感到窩心，覺得彷彿擁有全世界。

• 08建立生活常規，從小開始

1. 正常看待孩子的哭：那是孩子表達的工具之一，我們要以正常的態度來看孩子的哭，千萬別畏懼或動氣，也千萬別讓孩子養成習慣以哭來得到他想要的結果。方法：
   1. 要不動氣的堅持
   2. 以”自然結果法”讓孩子了解選擇權在他自己，幫孩子看見因果關係，他可以決定要A還是B
      所謂"別讓孩子以哭來得到他要的"這句....
   3. 可能要先釐清孩子哭泣只是感受的抒發或者具有目的性，很多人說孩子會用哭來控制大人，但其實在嬰幼兒時期，還沒被大人制約之前，應該都是自然的情緒反應而已吧？ 如果孩子一哭就出現"好好好...你別哭..."或者"你不哭，我就..."，孩子要不被制約也很難，這已經跟人性本惡無關了...(但孩子一哭就抱抱、陪伴，不等於順從他的要求喔，這是兩回事。讓孩子感覺自己的感受受到重視跟陪伴，就我所讀到、接觸到的真人經驗來說，都比忽略、嘲弄、責備還要正面)

     2.  影響常規建立的因素與解決方案：

1. 家庭成員(父母、長輩)對教養方式的態度方式不同：
        解決方案：就事論事的討論，釐清問題所在、尋找解決方案、達成共識後一致執行
2. 時間有限，因而有時執行有時放水
3. “讓天賦自由”的迷思：放縱幼兒(以自己有限的想法作法探索環境，聽不見也不接受他人建議)，不但讓孩子養成了許多壞習慣，目中無人；更直接的影響，是幼兒沒有機會發展自我控制力。
4. (因為需要與他人合作、互相激盪)。
        解決方案：有規矩才能成方圓。
   建立生活常規優點：
   a 幫助孩子建立有效率的生活作息，讓他有更多時間和空間探索。
   b 和孩子一起找到具有共識的常規，雙方建立互信的溝通基礎(讓孩子參與選擇和計畫，養成溝通的互動和尊重的態度)

• 09 你是孩子最重要的財富

1. 從扮演角色學習他人觀點：從他人角度看(權利義務)、讀懂他人心思、將心比心：範本是父母
2. 不離不棄(安全感)帶來滿滿的愛：以獨特共處經驗釀造出來的
3. 你讓我覺得自己很重要：覺得自己有價值、美好，來自曾經被人長遠的愛過、照顧過…愛孩子，讓他們知道自己是這麼的美好，這是你能給孩子最好的財富。

• 10 教出有責任感的小孩

1. 成人態度是關鍵：從生活小是中點滴協助孩子建立起重要的習慣與價值
2. 學習負責任從生活中開始：教孩子…

1. 為自己的工作負責
2. 維護環境的能力
3. 為錯誤的行為負責

• 11從”誰是我”到”我是誰”：孩子在環境中的位置，是掌控的、還是被決定的？自己在人際關係中的位標，是重要的，還是可有可無的？

1. 我在環境中的位置：為了適應環境，孩子得知道每樣東西在哪裡，並了解環境裡的專屬權(媽媽的、我的、爸爸的…)；專屬權進一步讓東西各就各位。
   越能掌握外在世界的類別和規律，就越覺得有安全感和能力。
2. 我在人際關係上的位置：了解生活中家庭中的權力遞嬗，讓孩子知道世界是多元的，而他自己也是一員。若此人際網絡成員是合作、和諧的、互相尊重的，孩子就會從中學會成為和諧分工的人，也會從人際關係位置上的和諧性看見自己的重要。

• 12我不要精打細算的童年

1. 幼兒的學習來自動手、五感經驗。非乖乖坐著”聽”課。
2. 生活中的各種細節，都是主角。生活的本身就是認真的試驗每一個過程。
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3. 嬰幼兒需要自己的時間表，去調整動作、整理想法和釐清感受。唯有這樣，每一個生活面向中的經驗才會完整，嬰幼兒才會全面的、健康的慢慢長大。
4. 學會生活，並不是學會某種技術，而是學會與自己的每一個面向相處，也就是學會理解事務的來龍去脈，豐富的連結起不同區域間的網絡。
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